A retomada as aulas nas escolas das redes estadual, municipal e particular, suspensas desde 18 de mar\u00e7o, ainda apresenta um cen\u00e1rio complexo e muitas incertezas. A prioridade em preservar as vidas e o direito dos estudantes ao conhecimento e das fam\u00edlias \u00e0 creche, onde deixam os filhos para trabalhar, \u00e9 um desafio que o poder p\u00fablico ainda busca resolver.
\nPassados tr\u00eas meses da suspens\u00e3o das aulas presenciais nas escolas do Rio Grande do Sul, o Governo do Estado ainda n\u00e3o tem uma previs\u00e3o concreta sobre a retomada dos trabalhos. Era aguardado para o in\u00edcio desta semana o an\u00fancio de um calend\u00e1rio de retomada gradual, o que n\u00e3o ocorreu.
\nA falta de equil\u00edbrio da situa\u00e7\u00e3o entre as regi\u00f5es \u00e9 mais um fator para essa complexa equa\u00e7\u00e3o. O modelo de distanciamento controlado, que prev\u00ea a ado\u00e7\u00e3o de medidas de preven\u00e7\u00e3o ao cont\u00e1gio do coronav\u00edrus a cada semana, de acordo com 11 indicadores de sa\u00fade, \u00e9 outra dificuldade. O modelo determina que, na ocorr\u00eancia de bandeiras vermelha ou preta, as escolas n\u00e3o podem funcionar. Essa possibilidade de retomada e paralisa\u00e7\u00e3o pode ser prejudicial ao processo de ensino. \u201cPedagogicamente \u00e9 mais prejudicial do que manter as atividades suspensas neste momento. O retorna e fecha \u00e9 pior pedagogicamente para o aluno\u201d, destaca o presidente da Uni\u00e3o dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul (Undime) e Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o de Estrela, Marcelo Mallmann.
\nEle diz que a entidade tem acompanhado as reuni\u00f5es junto \u00e0 Secretaria Estadual da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc), que \u00e9 amparada com as avalia\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas da \u00e1rea sanit\u00e1ria. Ele afirma que h\u00e1 uma possibilidade de retomada para 15 de julho, mas n\u00e3o est\u00e1 definida ainda a forma nem quais grupos devem retornar primeiro. O certo \u00e9 que o retorno ser\u00e1 gradual e de forma h\u00edbrida, ou seja, as fam\u00edlias que desejarem manter os filhos em casa ter\u00e3o esse direito preservado.
\nO governo dever\u00e1 fazer uma consulta p\u00fablica \u00e0s entidades envolvidas com a educa\u00e7\u00e3o para saber a opini\u00e3o de cada uma delas. \u201cPara ver o que cada um tem trabalhado para, a partir da\u00ed, amparado sempre pela quest\u00e3o da sa\u00fade e sanit\u00e1ria \u2013 \u00e9 ela que vai dar o norte da situa\u00e7\u00e3o no momento, ver se \u00e9 poss\u00edvel ou n\u00e3o o retorno\u201d, diz Mallmann.
\nEle acredita que diante do quadro do Estado, com crescente n\u00famero de ocupa\u00e7\u00e3o de leitos de UTI e uma restri\u00e7\u00e3o cada vez maior da capacidade de atendimento, o retorno no m\u00eas de julho, ser\u00e1 postergado para agosto. \u201cA decis\u00e3o de retorno ser\u00e1 pautada pela Sa\u00fade e Vigil\u00e2ncia Sanit\u00e1ria para que a gente garanta a preserva\u00e7\u00e3o da vida. As quest\u00f5es pedag\u00f3gicas, a gente trabalha a partir do retorno, de como ser\u00e1 feito esse processo de garantir o direito de aprendizagem das crian\u00e7as, num ano letivo bastante at\u00edpico como este que estamos vivendo\u201d, completa o presidente.<\/p>\n
Atendimento do protocolo de sa\u00fade<\/strong><\/p>\n Para a realiza\u00e7\u00e3o das aulas presenciais, as escolas dever\u00e3o atender o protocolo de medidas de seguran\u00e7a da Vigil\u00e2ncia Sanit\u00e1ria, que determina medidas como o uso de Equipamentos de Prote\u00e7\u00e3o Individual (EPIs), higieniza\u00e7\u00e3o frequente e o distanciamento. \u201cEste retorno ser\u00e1, certamente, gradual, com n\u00famero reduzido de alunos para que se mantenha o distanciamento estabelecido de 1,5m a 2m, de acordo com cada situa\u00e7\u00e3o. Ser\u00e1, muito provavelmente, com hor\u00e1rio reduzido porque, a cada tr\u00eas horas, \u00e9 necess\u00e1ria a higieniza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os, com restri\u00e7\u00e3o de utiliza\u00e7\u00e3o de p\u00e1tio, compartilhamento de brinquedos, e de transporte, que precisa ser discutido como ser\u00e1 feito\u201d, diz Mallmann.<\/p>\n Sem defini\u00e7\u00e3o de quem come\u00e7ar\u00e1 primeiro<\/strong><\/p>\n Tamb\u00e9m n\u00e3o est\u00e1 acertado qual ser\u00e1 o grupo de alunos a retomar primeiro as atividades presenciais. \u201cVai ser constru\u00eddo um protocolo com retorno gradual dos alunos at\u00e9 para que se avalie como ser\u00e1 o comportamento neste processo de pandemia com essa abertura, com n\u00famero reduzido de alunos.\u201d A dif\u00edcil situa\u00e7\u00e3o das creches<\/strong><\/p>\n O retorno dos pequenos \u00e0s creches, uma grande necessidade de muitos pais, \u00e9 um desafio maior. \u201c\u00c9 um processo tamb\u00e9m especial de an\u00e1lise porque todos n\u00f3s sabemos que boa parte da educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 muito afetiva, de muito toque, do contato; que muitas vezes as fam\u00edlias chegam \u00e0s 6h30 e deixam no colo da professora; s\u00e3o crian\u00e7as que, evidentemente, n\u00e3o v\u00e3o ficar sentadas usando m\u00e1scara; \u00e0s quais simplesmente n\u00e3o se pode dizer pra n\u00e3o pegar o brinquedo do coleguinha\u201d, aponta. Aulas presenciais e \u00e0 dist\u00e2ncia<\/strong><\/p>\n O ensino ser\u00e1 h\u00edbrido com aulas presenciais e n\u00e3o presenciais. Os professores ter\u00e3o que ter planejamentos para atender os estudantes em sala de aula, os que estiverem em casa e os da inclus\u00e3o. \u201cNenhuma fam\u00edlia ser\u00e1 obrigada a mandar o filho para a escola. N\u00e3o ter\u00e1 a obrigatoriedade do ensino presencial. Caber\u00e1 \u00e0\u00a0 fam\u00edlia, neste primeiro momento, a decis\u00e3o de retornar ou n\u00e3o, e \u00e0s mantenedoras e redes de ensino, atender esse aluno que n\u00e3o est\u00e1 presente. Esta tamb\u00e9m \u00e9 uma quest\u00e3o que precisa ser pensada porque o professor ter\u00e1 que planejar at\u00e9 quatro aulas. Certamente, vai exigir uma demanda maior de profissionais tamb\u00e9m\u201d, destaca.<\/p>\n Investimentos pelas escolas<\/strong><\/p>\n Antes da retomadas das aulas, as prefeituras e mantenedoras dever\u00e3o fazer investimentos em EPIs, tapetes de higieniza\u00e7\u00e3o de cal\u00e7ados, m\u00e1scaras para alunos, professores e funcion\u00e1rios, term\u00f4metro para aferir a temperatura de todos antes da entrada na escola ou no transporte. S\u00e3o investimentos que n\u00e3o estavam previstos no or\u00e7amento inicial das prefeituras. A retomada as aulas nas escolas das redes estadual, municipal e particular, suspensas desde 18 de mar\u00e7o, ainda apresenta um cen\u00e1rio complexo e muitas incertezas. 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\nMallmann afirma que os secret\u00e1rios municipais da regi\u00e3o t\u00eam defendido que a prioridade seja os alunos de terceiro ano do ensino m\u00e9dio, devido ao calend\u00e1rio de in\u00edcio dos cursos t\u00e9cnicos ou ensino superior, com datas e prazos para isso, e os da alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u201cSe vai ser desta forma, isso envolve outros atores do processo\u201d, pondera.
\nA maior preocupa\u00e7\u00e3o, segundo ele, \u00e9 com os alunos da etapa de alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u201cAli est\u00e3o os pilares do processo de aprendizagem. \u00c9 necess\u00e1rio ter um olhar muito especial e atento a esse grupo para que n\u00e3o tenha preju\u00edzo mais profundo que possa atrapalhar o processo de aprendizagem\u201d, ressalta.
\nH\u00e1 institui\u00e7\u00f5es que defendem o in\u00edcio do retorno pelos estudantes com maior autonomia e um menor grau de depend\u00eancia, ou seja, os maiores, num processo gradual, at\u00e9 chegar aos de menor faixa et\u00e1ria.<\/p>\n
\nA quest\u00e3o ainda precisa ser muito mais debatida e aprofundada. \u201cPrecisamos criar alternativas para isso. Temos grandes desafios, al\u00e9m do aspecto afetivo e do contato f\u00edsico, a quest\u00e3o dos EPIs e procedimentos de seguran\u00e7a e distanciamento, porque, apesar de todo o cuidado que sempre\u00a0 tem, n\u00e3o h\u00e1 como evitar que uma crian\u00e7a de um ano troque o bico com outro coleguinha de um ano\u201d, cita.
\nAinda, a necessidade das fam\u00edlias de deixar os pequenos nos dois turnos cria outro problema para o poder p\u00fablico. Conforme os protocolos de seguran\u00e7a, os espa\u00e7os precisam de higieniza\u00e7\u00e3o a cada tr\u00eas horas e n\u00e3o h\u00e1 defini\u00e7\u00e3o de como ser\u00e1 feito. \u201c\u00c9 um desafio enorme. Sinceramente, hoje, n\u00e3o tenho a resposta de como vai ser o caminho na quest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o infantil\u201d, diz Mallmann.<\/p>\n
\nSoma-se isso, a quest\u00e3o de recursos humanos porque h\u00e1 uma parcela dos trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o que \u00e9 do grupo de risco. \u201cA gente vai precisar de alguma forma para repor esses recursos humanos e a necessidade de higieniza\u00e7\u00e3o mais constante e efetiva, isso tudo gera um custo humano que precisa ser pensado. Num cen\u00e1rio onde tem queda de arrecada\u00e7\u00e3o do Fundeb, de restri\u00e7\u00e3o financeira, necessariamente precisa-se fazer investimento maior pra garantir a seguran\u00e7a das fam\u00edlias, alunos e profissionais da educa\u00e7\u00e3o\u201d, ressalta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"